全体高三生请注意！2025年高考综合改革适应性演练考试(八省联考)今天正式开考，语数外由教育部统一命题，含金量极高!

2025年适应性测试虽然只供第五批高考综合改革省份使用，但高考命题变革是一盘棋，全国卷使用省份都应该关注！这是一个难得的管窥今后高考命题“全豹”之“斑”的契机，具有“风向标”的意义。

从时间节点上看，适应性测试中的新题型，可以为25 届高考的师生预留出充足的时间做出教学应对与调整；从试卷的实际关联度来看，适应性考试出现的“创新”，有些会直接表现在其后的高考卷上。以语文科目为例，2023 年适应性试卷信息类文本阅读“这里是中国”不同于过去的群文联读，而是一个单一长文本，当年的高考正卷所用材料“竞争性真相”也是单一长文本。

2025八省适应性测试语文试题有哪些特点与变化

凸显价值性，选取富于时代精神的材料

阅读I 和语言文字应用题选取科技主题文本，前者从科技史角度讲述中华民族四大发明之外的原创性科技成就，后者借介绍彗星，凸显中国当下的科技成就，呼应新时代重视科技、呼吁创新的时代命题。

凸显衔接性，拓展教学评一体化的广度

随着招生考试制度改革的深化，高考语文越来越重视与教学的衔接，不断提高教一学一考的一致性，以考促教，以考促学。

此次命制的适应性测试题，进一步拓展了与教材的联系，延伸到各类题型中。比如“阅读Ⅱ“第6题，前两个选项直接与课文《我与地坛》《大堰河--我的保姆》的写法作对比，既考查学生对所选文本的理解和鉴赏，又考查学生对课文的理解和掌握，甚至扩展到写作题的命制中，如“青海宁夏内蒙古云南用"作文题，以统编语文教材九年级上册梁启超《敬业与乐业》一文中的重要观点作材料，引导学生“联想与思考"。学生可以在此基础上阐发关于"工作与人生价值”的思考，也可以讲述一个“做一种劳作做到圆满”的人的故事。如果学生对这篇文章有足够的了解，并曾在教材引导下思考过相关话题，对于完成这篇作文一定大有助益。

凸显整合性，强化群文阅读与信息联结

整合，或者称为“统整”，是当下课程改革的一个关键词。开展学科内的整合性教学和跨学科的主题学习，是培养学生的综合思维、知识迁移能力、跨学科解决复杂情境问题的能力的重要途径。

此次适应性测试在“阅读I" 文学性阅读中开始探索。四川、河南等省份使用的“阅读I" 则选用丰子恺《我的漫画》《爱与同情》两篇文章组成群文，前者系对个人漫画创作之路的简述，后者是对个人美学思想的系统论述，其中关于艺术美的理解、儿童的诗心、感情的投射的论述，一脉相承，可互为佐证。学生阅读两文，通过建立信息联结，可以激发深度认知和思考。四个题目，既涉及单文本理解，又涉及综合认知，无疑增加了考查的深度。尤其是从材料二引出的作文题，学生写作时更要综合两篇文章相关内容才能深入分析，明确立意。

凸显引导性，强化语言文字的基础运用

此次适应性测试，仍然保留20 分的“语言文字应用”题，强化对语言文字基础运用的考查，向一线传达出重视基础知识学习、重视基础能力培养的信息，也是对“语言建构与运用" 核心素养考查的具体落实。

此次，已在高考中消失多年的考查错别字题目再次出现，更加体现了重视基础的重要性。

此外，第22 题要求学生以“紫金山- 阿特拉斯彗星" 的身份写一段自我介绍。这是很有创意的题目，考查的是学生在真实情境下的语言运用实践。一方面，学生需要有效筛选关键信息，并做适当整合，另一方面又要适应目的、对象、场合的需要，准确得体介绍。这是对学生综合语文能力的考查，适应了当下一线重视“情景•任务”教学的做法。

此次八省适应性联考测试命题，整体来说变动不大，题量、题型没有变化，更多体现的是对一些教育及考试理念的侧重，希望各位师生们能从中窥探命题方向，积极调整备考策略。